Les jeux ont de tout temps été un centre d'intérêt pour les mathématiciens – célèbres ou non – qu'ils les aient conçus ou qu'ils s'en soient amusés. Et nombre de leurs élucubrations, précisément de par cet enchevêtrement singulier du jeu et des mathématiques qui les rend parfois indiscernables, ont donné lieu à de nouveaux modes de penser que nous considérons aujourd'hui comme de la science.
Les essais que ce livre présente mettent en relief la veine ludique des mathématiques. Il s'agit en fait de montrer quelques notions très simples et intuitives. Ce n'est pas à proprement parler un livre de divertissement bien qu'il procède d'un esprit amusant. L'auteur a voulu avant tout faire participer le lecteur pour stimuler son intuition mathématique, pour lui permettre de concevoir des stratégies de pensée modernes et efficaces servant à la résolution de problèmes, qu'ils soient mathématiques ou non.

Le but principal de l'ouvrage est de montrer le pouvoir extraordinaire de quelques notions très simples et intuitives en mathématiques. Pour cette raison, les connaissances requises pour lire ce livre avec profit sont élémentaires, à l'exception de la partie finale du chapitre 12 où sont abordés les calculs infinitésimaux. Cet ouvrage permet de stimuler l'intuition mathématique, d'encourager le goût pour l'élégance mathématique et d'introduire le lecteur aux cheminements modernes de résolutions de problèmes.

Préface - Ce chapitre est très important mais vous n'êtes pas obligé de le lire - Quelques cas pour vous entraîner - En descendant le escaliers avec… la descente de l'infini de Fermat - Le jeu de taquin… et quelques autres - En montant les escaliers… vers le paradis de Cantor - Quelques métamorphoses du plan - Pigeons, pigeonniers… et le principe de Dirichlet - Sur l'infini - En tournant avec les flèches - Sur les nombres et les nombres premiers - La région perdue - Le cube, la ermite et autres animaux gémétriques - Une courbe polyvalente - Facile à comprendre, difficile à résoudre - Bibliographique - Index des noms.

Aujourd’hui, en Europe, la coordination interuniversitaire constitue l’un des principaux enjeux du gouvernement des institutions d’enseignement supérieur. Dans un contexte de concurrence accrue, pourquoi les universités coopèrent-elles? Comment les coopérations sont-elles comprises et utilisées par les différents acteurs politiques, institutionnels et scientifiques? En quoi affectent-elles l’autonomie des établissements universitaires? Comment sont-elles réalisées et avec quels résultats?

Depuis toujours, l’homme s’est interrogé sur ses origines. Dépourvu de repères, il s’est d’abord tourné vers les religions. Mais en 1859, Darwin expose une théorie présentant pour la première fois les concepts de variabilité et de sélection; cette révolution ouvre alors la voie à 150 ans de recherches dans de multiples disciplines, au cours desquelles d’innombrables progrès vont être réalisés dans la compréhension des phénomènes à l’origine de l’émergence de l’homme.

Dans un contexte en transformation, les systèmes nationaux de recherche et d’enseignement supérieur rencontrent des défis semblables : avènement de la société ou de l’économie du savoir, globalisation scientifique, compétitivité, évaluation et, enfin, acceptation sociale des sciences et des techniques.

Les théories et les pratiques d’enseignement et de recherche inter- et transdisciplinaires connaissent aujourd’hui un véritable essor dans les systèmes d’éducation supérieure aux niveaux suisse, européen et international.