Dans un contexte en transformation, les systèmes nationaux de recherche et d’enseignement supérieur rencontrent des défis semblables : avènement de la société ou de l’économie du savoir, globalisation scientifique, compétitivité, évaluation et, enfin, acceptation sociale des sciences et des techniques. Les Etats (mais aussi les chercheurs) répondent toutefois à ces défis de façon différente, en fonction de leur tradition, de leurs spécificités ou de leur marge de manoeuvre. La dimension internationale de la recherche et de l’enseignement supérieur est depuis longtemps un objet d’étude assez controversé et fait actuellement toujours problème : depuis la Seconde Guerre mondiale environ, l’internationalisation a certes été renforcée sous l’impulsion de divers programmes politiques et scientifiques et a débouché sur une redéfinition du clivage interne/externe, mais on observe aussi de nombreux discours politiques et scientifiques qui instrumentalisent la notion d’internationalisation à différentes fins. Des études de cas fouillées prises principalement dans les deux systèmes français et suisse de recherche et d’enseignement supérieur, placés dans une perspective comparative internationale, permettent de documenter le statut et le poids du phénomène d’internationalisation (Espace européen de la recherche, processus de Bologne, rankings, localisation des activités scientifiques, attitudes face à la recherche, sciences de la vie, nanotechnologies, open science, propriété intellectuelle, relations universités-entreprises).

Professeurs, chercheurs, étudiants, public intéressé par la recherche et l'enseignement supérieur.

Introduction - Approches et usages de l’internationalisation dans les systèmes de recherche et d’enseignement supérieur - Rôle de l’internationalisation dans la construction des systèmes de recherche et d’enseignement supérieur - La recherche européenne et les enjeux des nouvelles sciences dominantes - L’Union européenne et le principe de subsidiarité dans le domaine de l’éducation - L’internationalisation de la recherche face aux outils «ouverts» de la collaboration scientifique de masse - Les usages helvétiques des enjeux internationaux dans le processus de création de la politique de la recherche (1945-1970) - Mesure de l’internationalisation: le développement des indicateurs et leurs effets - La recherche européenne: en quête de légitimité et d’efficacité - Rankings internationaux de la recherche: des usages variés dans la politique scientifique - Discours politique et intégration internationale de la communauté scientifique en Suisse - La coordination de la politique du savoir et de l’innovation: une analyse comparative - Diffusion internationale de recettes de politiques publiques ou de normes en matière de recherche et d’enseignement supérieur - Internationalisation des systèmes d’enseignement supérieur: convergence et différenciation - Le processus de Bologne comme contournement de l’UE: les dynamiques paradoxales de construction de l’Espace européen d’enseignement supérieur - L’international comme ressource cognitive et symbolique: changements dans l’instrumentation de la recherche et de l’enseignement supérieur en Suisse - Influence des logiques multi-niveaux sur les dynamiques nationales et régionales de la recherche et de l’enseignement supérieur - La gouvernance multi-niveaux de la recherche et de l’innovation dans les régions françaises - La territorialisation comme contrepoint à l’internationalisation des activités scientifiques - Le financement de projets de recherche en Europe: entre convergences et traditions nationales - Circulation internationale des savoirs et production d’innovations techno-scientifiques - Internationalisation et régimes de propriété dans les sciences de la vie - Emergence des nanotechnologies: vers un nouveau «modèle industriel»? - Les relations entreprises-recherche publique en Suisse dans le contexte de globalisation - Liste des auteur-e-s.

Aujourd’hui, en Europe, la coordination interuniversitaire constitue l’un des principaux enjeux du gouvernement des institutions d’enseignement supérieur. Dans un contexte de concurrence accrue, pourquoi les universités coopèrent-elles? Comment les coopérations sont-elles comprises et utilisées par les différents acteurs politiques, institutionnels et scientifiques? En quoi affectent-elles l’autonomie des établissements universitaires? Comment sont-elles réalisées et avec quels résultats?

Depuis toujours, l’homme s’est interrogé sur ses origines. Dépourvu de repères, il s’est d’abord tourné vers les religions. Mais en 1859, Darwin expose une théorie présentant pour la première fois les concepts de variabilité et de sélection; cette révolution ouvre alors la voie à 150 ans de recherches dans de multiples disciplines, au cours desquelles d’innombrables progrès vont être réalisés dans la compréhension des phénomènes à l’origine de l’émergence de l’homme.

Les théories et les pratiques d’enseignement et de recherche inter- et transdisciplinaires connaissent aujourd’hui un véritable essor dans les systèmes d’éducation supérieure aux niveaux suisse, européen et international.